新行為主義(1930——1960左右)
新行為主義產(chǎn)生的原因：
①邏輯實證主義的影響(孔德、斯賓塞、馬赫、阿芬那留斯)
②操作主義的影響
③行為主義自身發(fā)展的需要
④機能主義心理學的影響
古斯里(1886-1959)接近聯(lián)想行為主義
主要觀點：
條件作用是人類一切行為的基礎，而刺激與反應的接近則是條件作用發(fā)生的普遍原則。因此，刺激—反應接近的條件作用原理足以說明人類的學習行為。
(一)研究對象——心理學應該研究刺激與反應的聯(lián)結
(二)學習律
1、 學習定律：接近條件作用。他認為，刺激與反應的聯(lián)結是因為刺激與反應的接近(同時性條件作用)。
2、兩條附律：
①一個刺激模式在第一次和某一反應配合時就取得了它的全部聯(lián)系力量，即“一次嘗試即建立聯(lián)系”;
②一個刺激與一個反應形成聯(lián)結，一組刺激與一組反應形成聯(lián)結，而一組刺激發(fā)生時所聯(lián)系的最終動作(最接近動作)將會在這組刺激再次出現(xiàn)時發(fā)生。
(三)練習觀
練習的效果表現(xiàn)在反應與眾多的情境刺激建立了聯(lián)系，而對于反應與某一特定的刺激的聯(lián)系來說，一次接近就足夠了。
(四)遺忘(消退)
古斯里認為，遺忘是因為缺乏重復，導致刺激反應的聯(lián)結的減弱，是已有的線索不能喚起先前出現(xiàn)過的反應。
(五)強化觀
假設有這樣一條行為鏈，刺激—反應(刺激)—反應(刺激)……反應(即最終行為)—獎賞，在這里，獎賞總是在最終行為之后，它的作用在于保護最終行為，使得引起它的刺激不至于與其他的行為或反應形成新的聯(lián)結，從而抑制已有的最終行為。
1、獎賞是安排在某一反應之后，使受獎賞之前的刺激—反應的聯(lián)結沒有機會受到破壞以至形成新的、不必要的聯(lián)結;
2、懲罰則是在原有的刺激—反應之后，安排一個厭惡性刺激，此厭惡性刺激所激起的反應使得有機體逃脫原有的刺激情境。
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