(三)心理測量的性質(zhì)
把心理測量同物理測量等量齊觀，是導致人們對心理測驗產(chǎn)生種種誤解的原因。心理測量與物理測量有同也有異，總的看來，心理現(xiàn)象比物理現(xiàn)象更復雜，更難以測量。
1.心理測量的間接性
科學發(fā)展到今天，我們還無法直接測量人的心理，只能測量人的外顯行為，也就是說，我們只能通過一個人對測驗題目的反應(yīng)來推論出他的心理特質(zhì)。
所謂特質(zhì)是描述一組內(nèi)部相關(guān)或內(nèi)在聯(lián)系的行為時所使用的術(shù)語，是在遺傳與環(huán)境影響下，個人對刺激作反應(yīng)的一種內(nèi)在傾向。例如，一個人喜歡閱讀機械雜志，喜歡觀看各種機器運轉(zhuǎn)，熱心為別人修理鐘表、自行車，由此我們便可推論此人具有機械興趣的特質(zhì)。可見，特質(zhì)乃是個體特有的(與他人不同)、穩(wěn)定的(表現(xiàn)于多種情況)、可辨別的(可與其他特征分開)特征。但它又是一個抽象的產(chǎn)物，一個構(gòu)想，而不是一個被直接測量到的有實體的個人特點。由于特質(zhì)是從行為模式中推論出來的，所以心理測量永遠是間接的。對這種間接測量有人持懷疑態(tài)度，認為所測量的不是所要要測的東西。實際上，這種間接測量的方法不僅在心理測量中采用，在生理學上，巴甫洛夫用狗的唾夜分泌推測大腦的高級神經(jīng)活動，也是一種間接的測量。人的心理活動與行為具有因果關(guān)系，由“果”推測“因”，這是科學研究的基本方法之一。
2.心理測量的相對性
在對人的行為做比較時，沒有絕對的標準，亦即沒有絕對零點，我們有的只是一個連續(xù)的行為序列;所謂測量就是看每個人處在這個序列的什么位置上，由此測得一個人智力的高低興趣的大小等，都是與所在團體的大多數(shù)人的行為或某種人為確定的標準相比較而言的。
3.心理測量的客觀性
客觀性是對一切測量的基本要求。在心理測量中要控制的變量比物理測量多得多，要做到客觀頗不容易。
測驗的客觀性實際上就是測驗的標準化問題;量具必須標準化，這是對一切測量的共同要求。經(jīng)過長期的努力探索，測驗的標準化即客觀性已經(jīng)有了很大改進。
首先，測驗用的題目或作業(yè)、施測說明、施測者的言語態(tài)度及施測時的物理環(huán)境等，均經(jīng)過標準化，測驗的刺激是客觀的。特別是對測驗項目的選擇不是隨意的，而是在基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計分析(難度、區(qū)分度等)確定的。
其次，評分計分的原則和手續(xù)經(jīng)過了標準化，對反應(yīng)的量化是客觀的。評分方面的客觀性測驗種類和題目類型而異。一般說來，投射測驗的客觀性差些，而選擇題的客觀性較好，因此后者有時又叫客觀測驗。
分數(shù)的轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過了標準化，對結(jié)果的推論是客觀的。測驗常模是通過對總體的代表性樣本的確定的，測驗的信度和效度也在一定程度上經(jīng)過實踐的檢驗，依據(jù)這些資料所做出的推論，自然較為可靠和客觀。
心理測驗的客觀性雖然尚需進一步提高，但它畢竟是測量人的心理特性的較為客觀、較為科學的方法，目前，還沒有更有效、更實用的方法能夠取代它。
希望上文中的內(nèi)容，大家能夠用心去記憶，把握好心理學測量的每一個章節(jié)重點要點，爭取為心理學專業(yè)考研打好基礎(chǔ)，贏得理想的分數(shù)，加油!論。
真分數(shù)的操作定義：無數(shù)次測量結(jié)果的平均值。
CTT的基本思想：把任何一個測驗成績都看作是真分數(shù)和測量誤差的和。即CTT假定，觀察分數(shù)(X)與真分數(shù)(T)之間是一種線性關(guān)系，并且只相差一個測量誤差(E)、公式：X=T+E，這就是CTT數(shù)字模型。(注：此處誤差指引起測量不一致的因素產(chǎn)生的效應(yīng)，即指隨機誤差，不包括系統(tǒng)誤差，后者不引起分數(shù)改變，因此包含在真值中。)
3、CTT不足、局限性：
⑴統(tǒng)計量的樣本依賴性，抽樣變動大⑵能力與難度量表的不一致性，測量誤差大⑶信度估計的不準確性，復本編制難⑷測驗結(jié)果拓寬的有限性，力缺乏⑸測量分數(shù)的測驗依賴性，分數(shù)難比較。
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