二、心理測驗的功能
心理測驗的基本功能是測量個體差異或同一個體在不同場合下的反應。測驗在實際工作和理論研究中有著廣泛的應用。
(一)測驗在實際工作中的應用
1.選材
在教育、工業、軍事、藝術、體育等部門，人們經常面臨著選材問題，也就是要辨認那些具有大成功可能性的人。世人常常感嘆伯樂之不常有，實際上僅僅依靠個人經驗來識別人才，是學生，也可用于評價教師和教學方法，既可用于評價個人，也可用于評價集體。測驗還有助于人們的自我了解和自我評價一種原始方式，不能滿足當代社會對各種各樣不同人才的大量需要。根據對各種活動的分析，找出各種活動所要求的心理模式，然后根據這些特征設計出各種能力、人格和學績測驗，人們從事各種活動的適宜性，可以提高人才選拔和職業訓練的效率。例如，美國1942年制定全套方案對飛行員進行選拔，結果淘汰率由65%下降到36%。我國近年來制定的《學習飛行能力方法》，從注意廣度，視覺鑒別，運算能力、地標識別，圖形記憶等幾方面進行測驗，大大減少了人力，物力的浪費。
2.安置
在學校對學生如何按能力分班以做到因材施教、早出人才;在工廠和部隊如何根據每個人的特長分配工作和兵種，以做到人盡其才，提高勞動生產率和部隊戰斗力。借助于心理測驗，可以使我們在人和工作之間做出較好的匹配，避免亂點鴛鴦譜。
3.診斷
對于智力落后者的鑒別是促進心理測驗發展的原動力之一，直到今天,在臨床上對各種智能缺陷、精神疾病和腦功能障礙的診斷仍是某些心理測驗的主要用途。
測驗的診斷功能不只限于臨床，在教育工作中還可以用測驗來發現學生適應不良的原因和學習困難之所在，搞清是缺乏某種特殊能力，還是某方面的知識沒有掌握，亦或是性格不良，從而采取適當的幫助和補救措施。專門為某一學科編制的診斷測驗還可以確定學生所犯錯誤的類型，找出每個學生在學習中的弱點，以決定采用什么方法彌補。
4.評價
測驗可以評價人們在學習和能力上的差異，人格的特點以及相對長處和弱點，評價兒童已達到的發展階段等。
5.咨詢
各種學業，能力，興趣、性格測驗可以服務于升學，就業指導，還可探察人的情緒困擾和人格障礙，為當事人的自我決策和行為矯正提供參考意見。
用測驗來解決實際問題時，要注意測驗資料只是作決定時要考慮的一個因素，而不是充分的條件，要作出一個好的決策還必須考慮其它方面的信息。
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