來源：研線網 | 2021-05-24 17:15:27
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2020年7月，首次全國研究生教育會議召開，標志著我國研究生教育邁進新時代，踏上新征程。根據教育部等三部門發布的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》，其中提出總體目標：到2025年，基本建成規模結構更加優化、體制機制更加完善、培養質量顯著提升、服務需求貢獻卓著、國際影響力不斷擴大的高水平研究生教育體系。到2035年，初步建成具有中國特色的研究生教育強國。
4.1 優化初試科目，強化復試考核
根據《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》，在碩士研究生考試招生改革上，優化初試科目和內容，強化復試考核，綜合評價考生考試成績、專業素養、實踐能力、創新精神和一貫學業表現等，擇優錄取。
中國傳媒大學調整復試選拔流程，初試成績達到國家線的考生可進入復試選拔流程，復試選拔流程包括材料評議和復試考核兩個環節。材料評議環節通過考生提交的報考材料，對其既往學業水平、科研創新能力、專業實踐能力、綜合素質等進行綜合評價并給出評分。由材料評分和初試成績按一定比例計算出綜合成績，按綜合成績劃定復試
分數線，綜合成績達到復試
分數線的考生可參加復試考核。這一改革旨在破除“唯分數論”，綜合選才，擇優錄取，保證人才選拔的公平性。
4.2 健全博士申請考核機制
2003年以前，博士生入學統一考試是高校面向社會招考選拔博士生的唯一方式，它以考試成績（多采用“初試外語+2門
專業課筆試+面試”的模式）為基礎，在保證博士研究生招生高效有序的同時也注重考查學生的創新能力和學術能力。
2013年教育部 國家發展改革委 財政部聯合發布《關于深化研究生教育改革的意見》，文件明確指出“建立博士研究生選拔‘申請-審核’機制”，2019年2月，國務院辦公廳發布《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》，明確要求“完善博士研究生申請-考核和直接攻博等選拔機制”。
如今，博士研究生普遍實行“申請-考核”制，和直接攻博、碩博連讀成為并行的招生方式。推進統籌招生，提高研究生貫通式培養水平，進一步拓寬選才范圍。
4.2.1 “申請-考核”制成為博士招生主流方式
截至2020年，我國“雙一流”建設高校中已經實施“申請-考核”制的有127所，占該類院校的92.7%，一流大學建設高校均已實施“申請-考核”制，一流學科建設高校中實施“申請-考核”制的有85所。
數據來源：各高校研究生院
實行“申請-考核”制在英美等國的研究生招考歷史中由來已久。招生不依據統一的入學考試，而是根據申請者的教育背景、學術水平、工作經歷、研究興趣及職業發展等情況自主選拔。
不管是借鑒國際經驗，還是從改善我國博士生招生效果的角度出發，我國博士研究生招考方式，由統考方式向“申請-考核”制轉變是大勢所趨。
4.3 加強導師質量的監管，加大研究生分流力度
研究生教育的發展過程中，研究生導師發揮著關鍵核心作用。加快建設高水平研究生導師隊伍，對建設研究生教育強國具有重要意義。
2020年11月11日，教育部出臺《研究生導師指導行為準則》，從堅持思想引領、規范參與招生、把關學位論文質量、構建和諧師生關系等8個方面，對研究生導師指導行為提出了“十不得”要求，為導師指導行為劃定底線，為建設一流研究生導師隊伍打下了牢固的根基。
同時，《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》中提出要求：加大分流力度，對不適合繼續攻讀學位的研究生及早分流。暢通分流選擇渠道，分流退出的博士研究生，符合碩士學位授予標準的可授予碩士學位；未滿足學位授予條件的研究生，畢業后一定時間內達到相應要求的，可重新申請授予學位。
為保證研究生培養質量，高校需加大研究生分流力度，在研究生數量快速增長的同時嚴把“畢業關”。近年來，研究生清退事件越來越多，高校嚴把“畢業關”已成為新常態。
4.4 交叉學科將成為第14個學科門類
交叉學科是指不同學科之間相互交叉、融合、滲透而出現的新興學科。今年7月份，全國研究生教育會議上釋放出信息，我國決定新增交叉學科作為新的學科門類。自此，交叉學科將成為我國第14個研究生學科門類。
科學上的突破和創新越來越依賴于交叉學科。新增交叉學科門類，加快培養交叉學科領域人才，是新時代研究生教育深層次改革的重要舉措，滿足了我國對交叉學科領域高層次人才的需求。
4.4.1 交叉學科開設數量突破500個，“雙一流”院校占比大
截止到2020年6月30日，我國各高校（不含軍隊單位）自主設置的交叉學科數量達到了549個。開設交叉學科的高校共計160所，北京航空航天大學、成都理工大學、東北大學、中國人民大學、中國石油大學、中南大學、中山大學、河南理工大學、濟南大學、西南林業大學各有9個學科，交叉學科數量位居第一。
雙一流院校開設的交叉學科數量大于非雙一流院校，共計310個，占比達到56%。
數據來源：教育部
設立新興交叉學科門類，加快培養交叉學科人才，支持戰略性新興學科發展，是國家治理、應對國際復雜形勢的需要，也將推動研究生教育深層次的變革。
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